YO YA NO ME CALLO

25 DE NOVIEMBRE DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER.

CONVIVENCIA CON VIVENCIAS

En este curso 2018-19 nuestro grupo de trabajo versará sobre la Convivencia escolar, reflexionaremos guiados/as por la "Guía para abordar la elaboración y revisión del Plan Integral de Convivencia del Centro"
Podemos ver la guía en el siguiente enlace:

https://www.educastur.es/-/guia-para-abordar-la-elaboracion-y-revision-del-plan-integral-de-convivencia-del-centro-?redirect=https%3A%2F%2Fwww.educastur.es%2Finicio%3Fp_p_id%3D101_INSTANCE_sI4HTlJn1Vwf%26p_p_lifecycle%3D0%26p_p_state%3Dnormal%26p_p_mode%3Dview%26p_p_col_id%3Dcolumn-1%26p_p_col_pos%3D1%26p_p_col_count%3D4

Libro: APS Aprendizaje- Servicio. Educar para el encuentro.

Esta semana hemos traído al grupo de trabajo el libro de las autoras Martínez-Odría Arantzazu y Gómez Villalba Isabel (2017), Aprendizaje-Servicio: Educar para el encuentro. Editorial Khaf.

Durante este curso  se han realizado proyectos APS en nuestro Centro, en este libro podemos encontrar más ejemplos y fundamentaciones de este tipo de aprendizaje.

Obra colaborativa destinada a difundir y orientar a maestros, educadores y resto de agentes educativos en la comprensión y desarrollo de los proyectos de Aprendizaje-Servicio, como una filosofía educativa que ofrece elementos valiosos para educar a las nuevas generaciones en los retos que plantea la educación en nuestros días. A través de esta obra se plantean algunas reflexiones que persiguen contribuir a la consecución de la gran finalidad de la educación:Educar personas para que sean capaces de transformar el mundo.

Libro: Aprendo porque quiero

Esta semana hemos estado viendo el libro de de Vergara Martínez Juan José (2016), Aprendo porque quiero. Aprendizaje basado en proyectos.  Editorial SM.

En su web:  https://www.juanjovergara.com  podemos leer lo siguiente a cerca de su libro:

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ofrece el marco para una transformación educativa que parte de la necesidad de conectar con los intereses del alumno.

Los alumnos, y nosotros mismos, aprendemos porque queremos. Aprendemos cuando hay algo que se sitúa en el plano de la necesidad de conocer. Para que esto suceda es preciso que conecte con nuestras vidas y nuestros intereses.

El ABP permite también desterrar la idea de un aula cerrada al exterior que trabaja con simulaciones. Los proyectos abordan la realidad para que los alumnos la analicen, la empleen como herramienta de aprendizaje, intervengan en ella y se comprometan.

Se trata de una estrategia de aprendizaje que no busca la mera transmisión de contenidos, sino crear experiencias educativas cooperativas que provocan un cambio personal y de grupoal enfrentarse a ellas.

Esta obra plantea a los docentes cómo conseguir a través del ABP que los contenidos se incorporen al modo de entender la realidad de sus alumnos. Cómo lograr que vivan experiencias capaces de aportarles información que ellos consideren relevante, cuestionar sus ideas previas y remodelar en parte su manera de entender el mundo.

Libro: Empantallados: como convivir con hijos digitales.

Esta semana hemos visto el libro de MOLL VAQUER SANTIAGO (2017) Empantallados: como convivir con hijos digitales. Edit Larousse.

Hemos visitado la web de su autor :  http://justificaturespuesta.com

Como dice Santiago Moll: Empantallados tiene como finalidad ofrecer a familias y educadores pautas, orientaciones, recomendaciones y consejos prácticos para que las nuevas tecnologías y, sobre todo, el uso de dispositivos electrónicos, lejos de verse como un enemigo a batir, se conviertan en el ailado perfecto para el desarrollo personal de los más jóvenes y en un elemento determinante para el correcto desarrollo de su identidad digital. Y siempre desde una perspectiva divulgativa, es decir, explicando con detalle cada uno de los términos presentes en el libro y poniendo ejemplos que sirvan para reforzar su comprensión y aplicación a la vida real.

Sesión formativa: Aspectos básicos para la elaboración de instrumentos de evaluación por competencias.

Esta semana hemos tenido una nueva sesión de formación en Centro, enmarcada dentro del desarrollo de la Fase IV del Contrato-Programa; a cargo de Mario Sobejano, que nos habló de la evaluación por competencias.

Dejamos aquí la web del grupo de trabajo Actitudes donde los miembros del grupo han alojado diferentes materiales elaborados y recopilados por ellos y que resultan de gran interés.

Si es por el maestro nunca aprendo...

Otro interesante blog para reflexionar sobre la innovación educativa y la inclusión de los ACNEAE escrito por Antonio A. Marquez Ordóñez.

Recomendamos su visita.

Un Blog para tener en cuenta.

Hemos estado viendo el blog : http://clasesdereliyetica.blogspot.com.es/ del profesor Jesús Manuel Gallardo del Colegio Salesianas Majadahonda, experto en innovación pedagógica,en sus programaciones utiliza las Inteligencias Múltiples. Nos ha resultado de gran interés para ver ejemplos claros de cómo poder programar por Inteligencias múltiples.

Regulación emocional en entornos educativos basados en Mindfulness

Esta semana hemos tenido la sesión de formación en Centro, enmarcada dentro de la fase IV del Contrato Programa.
Ha venido Lolo Mantaras a hablarnos de la Regulación emocional en entornos educativos basados en Mindfulness.
Dejamos aquí el enlace a su web ; creemos que puede ser de interés.

 

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

La teoría de las inteligencias múltiples fue desarrollada en 1983 por Howard Gardner, psicólogo y experto en ciencias de la educación. Según Gardner, existen ocho inteligencias que utilizan diferentes zonas del cerebro, que están conectadas entre sí pero pueden trabajarse de manera individual: verbal, visual-espacial, cinética-corporal, lógico-matemática, musical, intrapersonal, interpersonal y naturalista. 
En la actualidad sus teorías siguen utilizándose para conseguir una educación más eficaz y completa.

A lo largo del segundo trimestre veremos qué son las Inteligencias Múltiples y claves para aplicarlas  en el aula, nos guiaremos por esta presentación  realizada con Genial.ly en la que se encuentran enlazados blogs, textos y vídeos que pueden resultarnos útiles para el trabajo en grupo de las próximas sesiones.

FICHAS RECOGIDA INFORMACIÓN

De cara a la recogida de la información académica del alumnado y su proceso de aprendizaje en las distintas áreas o materias se analizó la “Hoja de recogida de datos para la tutoría de padres" que utilizamos en nuestro centro; observamos que en algún apartado  se suelen recoger ambigüedades del tipo “puede hacer más” o “es educado”; algunas son juicios de valor que puede generar confusión y conflicto con la familia, como por ejemplo decir que el alumno/a está en una fase peligrosa, sin concretar en qué, que el alumno tiene dificultades de expresión sin hacer una propuesta para mejorarlas.

Nuestro grupo propone la siguiente ficha de recogida de información:

PÓSTER SALA PROFES

Hemos creado un póster para poder colgarlo en la sala de profesores.

No hay que agobiarse tratando de conseguir demasiado en una sola entrevista, ni tratando de controlar la situación totalmente (hay que estar relajado y demostrarlo). El profesor/tutor debe hacer llegar a los padres que NO es un juez sino alguien dispuesto a escuchar y compartir como adulto y tutor la opinión que tiene. En la primera reunión es muy importante tratar de iniciar una relación de CONFIANZA y COLABORACIÓN.

El objetivo de la reunión en definitiva es transmitirles a los padres y madres nuestra motivación y compromiso profundo con la educación de sus hijos. Que les quede claro que sus hijos nos importan, y mucho.

TRIPTICO LÍNEAS MAESTRAS PARA LA ATENCIÓN A PADRES

Ya tenemos disponible el tríptico que se entregará a los profesores donde se incluyen algunas lineas maestras de la atención a padres.
Lo  hemos realizado con la plataforma Canva y hemos utilizado imágenes de las nuevas salas de tutoría para padres y de la sala de profesores.

+Pioneer Solutions de Mar Trasancos González